Kĩ Thuật Dạy Học Theo Góc

     
GD&TĐ - Dạy học tập theo góc có không ít ưu điểm, giúp mở rộng sự tham gia, cải thiện hứng thú và cảm giác thoải mái của học sinh; học viên được học tập sâu và kết quả bền vững; giáo viên có không ít thời gian hơn cho chuyển động hướng dẫn người học...
*

Tuy nhiên, do đặc thù, cách thức dạy học này sẽ không thể triển khai thường xuyên mà lại cần tiến hành ở mọi nơi có điều kiện. Dưới đấy là những chia sẻ của cô Nguyễn Thị Liên - gia sư Trường thpt Bắc đánh (Thanh Hóa) – về quy trình triển khai dạy học theo góc hiệu quả.

Bạn đang xem: Kĩ thuật dạy học theo góc

Giai đoạn chuẩn chỉnh bị

Giai đoạn này có 2 bước.

Bước 1: Xem xét các yếu tố cần thiết để học theo góc đạt hiệu quả. Ở cách này, gia sư (GV) đề nghị lưu ý, không phải bài học tập nào cũng rất có thể tổ chức cho học sinh (HS) học theo góc tất cả hiệu quả. Tùy theo môn học, dạng bài xích học, GV cần để ý đến xác định phần đa nội dung học tập tập đến việc áp dụng dạy học tập theo góc có hiệu quả.

Một yêu mong nữa là nơi tổ chức học đề xuất có không khí đủ to và số HS vừa phải hoàn toàn có thể dễ dàng bố trí các góc rộng diện tích nhỏ hơn và có khá nhiều HS. Đối tượng HS tham gia học theo góc cần có khả năng từ bỏ định hướng, nấc độ thao tác chủ động, tích cực.

Bước 2: Thiết kế kế hoạch bài học với đông đảo nội dung cơ bản sau:

Mục tiêu bài học: Đạt theo chuẩn chỉnh kiến thức, kĩ năng, làm việc độc lập, dữ thế chủ động của HS khi triển khai học theo góc.

Các phương thức dạy học công ty yếu: phương pháp học theo góc cần phối hợp thêm một số cách thức khác như: cách thức thí nghiệm, học tập tập hợp tác ký kết theo nhóm, giải quyết và xử lý vấn đề, cách thức trực quan, áp dụng đa phương tiện…

Chuẩn bị: Thiết bị, phương tiện, vật dụng dạy học, nhiệm vụ cụ thể và hiệu quả cần có được ở từng góc tạo điều kiện để HS tiến hành các hoạt động.

Xác định tên từng góc và nhiệm vụ phù hợp. địa thế căn cứ vào nội dung, GV cần xác minh 3- 4 góc nhằm HS triển khai học theo góc.

Ở từng góc cần có: Bảng nêu trọng trách của từng góc, sản phảm cần có và bốn liệu thiết bị yêu cầu cho họat động của mỗi góc tương xứng theo phong thái học hoặc theo nội dung vận động khác nhau.

Căn cứ vào nội dung cụ thể mà HS buộc phải lĩnh hội và phương pháp hoạt rượu cồn để khai thác thông tin GV cần: xác minh số góc và đặt tên cho mỗi góc; khẳng định nhiệm vụ sinh sống mỗi góc và thời hạn tối đa giành cho HS ngơi nghỉ mỗi góc;

Xác định đều thiết bị, thiết bị dùng, phương tiện quan trọng cho HS hoạt động; chỉ dẫn để HS chọn góc và vận chuyển theo vòng tròn nối tiếp;

Biên soạn phiếu học tập, văn phiên bản hướng dẫn nhiệm vụ, phiên bản hướng dẫn tự đánh giá, đánh giá đồng đẳng, đáp án, phiếu hỗ trợ học tập ở các mức độ không giống nhau.

Tổ chức cho HS học theo góc

Khi tổ chức học sinh học theo góc, giáo viên xem xét 4 bước sau:

Bước 1: bố trí không gian lớp học

Bố trí góc/khu vực học tập tập tương xứng với nhiệm vụ, vận động học tập và cân xứng với không khí lớp học. Đảm bảo đầy đủ tài liệu phương tiện, thiết bị dung học tập tập cần thiết ở từng góc. Quan tâm đến lưu tuyến di chuyển giữa những góc.

Bước 2: giới thiệu bài học/nội dung học hành và các góc học tập

Giới thiệu tên bài học/nội dung học tập tập; tên cùng vị trí những góc. Nêu sơ lược nhiệm vụ mỗi góc, thời gian tối đa tiến hành nhiệm vụ tại những góc. Dành thời hạn cho HS lựa chọn góc xuất phát, GV rất có thể điều chỉnh giả dụ có vô số HS cùng lựa chọn 1 góc.

GV hoàn toàn có thể giới thiệu sơ đồ vận chuyển các góc nhằm tránh lộn xộn. Khi HS đã quen với phương pháp học tập này, GV hoàn toàn có thể cho HS sàng lọc thứ tự những góc theo sơ thứ sau:

*

Bước 3: Tổ chức mang lại HS tiếp thu kiến thức tại những góc

HS làm việc cá nhân, cặp giỏi nhóm bé dại tại từng góc theo yêu ước của hoạt động. GV theo dõi, phát hiện trở ngại của HS nhằm hướng dẫn, cung cấp kịp thời. đề cập nhở thời hạn để HS xong nhiệm vụ và chuẩn bị luân gửi góc.

Bước 4: tổ chức triển khai cho HS thảo luận và đánh giá tác dụng học tập (nếu cần).

Yêu cầu tổ chức triển khai dạy học theo góc

Khi tổ chức chuyển động học theo góc, giáo viên cần để ý đến yêu cầu về nội dung, không khí lớp học, thiết bị dạy dỗ học và tư liệu...

Cụ thể, nên lựa chọn nội dung bảo đảm an toàn cho HS mày mò theo phong thái học và phương pháp hoạt cồn khác nhau. Phòng học tập đủ diện tích để sắp xếp HS học tập theo góc. Chuẩn bị đầy đủ các thiết bị tứ liệu làm cho HS vận động chiếm lĩnh kỹ năng và kiến thức và kĩ năng theo các phong cách học.

Về phía GV, cần có năng lực về siêng môn, năng lượng tổ chức dạy học tích cực và khả năng thiết kế tổ chức triển khai dạy học theo góc. HS có chức năng làm vấn đề tích cực, nhà động chủ quyền và sáng tạo theo cá thể và vừa lòng tác.

Cần tổ chức ít duy nhất là 3 góc với 3 phong cách học và HS cần luân chuyển hẳn sang cả 3 góc, HS được chia sẻ kết quả, được góp ý cùng hoàn thiện.

Xem thêm: Cách Xoay Bảng Trong Word 2010, Cách Xoay Ngang Bảng Trong Word 2010

Số lượng HS trong một tấm vừa phải, khoảng từ 25 – 30 HS thì mới thuận lợi cho việc dịch chuyển các góc.

Với các bài dạy thực hiện làm xem sét được thì thực hiện góc trải nghiệm nếu không thì cho học sinh quan gần kề các video clip thí nghiệm thông qua góc quan sát.

"Qua quá trình tiến hành thực nghiệm một trong những tiết dạy dỗ theo góc, tôi thấy rằng, thời lượng 45 phút với lịch trình hóa học tập THPT, nên làm cho học viên trải qua 2 góc là phân tích và trải nghiệm hoặc quan liêu sát thì mới đủ thời gian. Còn góc vận dụng thì mang đến tất cả học sinh làm cuối giờ xem là một phương pháp kiểm tra sự phát âm bài" - cô Nguyễn Thị Liên phân chia sẻ.

Những kĩ thuật dạy dỗ học tích cực cung cấp dạy học tập theo góc

Kĩ thuật khăn lấp bàn:

Kĩ thuật khăn tủ bàn là kỹ năng tổ chức hoạt động học tập mang tính hợp tác kết hợp giữa hoạt động cá nhân và nhóm.

Cách tiến hành: GV phân tách HS làm những nhóm và phát cho từng nhóm một tờ giấy A0.

Trên giấy A0 phân tách làm các phần, phần chính giữa và các phần xung quanh. Phần xung quanh được phân chia theo số member của nhóm. Trong trường hợp team quá đông thì có thể ghi ý kiến cá thể vào giấy A4, tiếp đến đính chủ ý lên giấy A0.

Mỗi cá nhân làm việc chủ quyền trong khoảng vài phút, tập trung suy nghĩ trả lời câu hỏi/ trọng trách theo bí quyết hiểu của phiên bản thân cùng viết vào phần giấy của mình.

Trên cơ sở ý kiến của từng cá nhân, HS trong nhóm thảo luận, thống nhất và viết/ gắn vào phần ở vị trí chính giữa của tờ giấy A0 “khăn tủ bàn”.

Tóm lại, đấy là một kĩ thuật dạy học solo giản, dễ thực hiện nhưng nhằm giờ học tập đạt kết quả cao thì yên cầu có sự thâm nhập của toàn bộ các thành viên trong nhóm, só sự phối kết hợp nhịp nhàng vào hoạt động cá thể và vận động nhóm.

Kĩ thuật lược đồ bốn duy:

Bản đồ tứ duy của Tony Buzan - chuyên viên và tác giả hàng đầu về óc và phương thức học tập, là một trong những công cụ cung cấp tư duy hiện đại, một kĩ năng sử dụng bộ não rất bắt đầu mẻ. Đó là 1 trong kỹ thuật hình hoạ, một dạng sơ đồ, phối kết hợp giữa tự ngữ, hình ảnh, đường nét , màu sắc tương say đắm với cấu trúc, hoạt động và tính năng của bộ não.

Cách thiết lập cấu hình lược đồ tư duy: Ở vị trí trung trung tâm lược đồ là 1 trong hình ảnh hay một trường đoản cú khóa biểu lộ một ý tưởng hay khái niệm/ nhà đề/ nội dung chính.

Từ trung trọng tâm sẽ được cách tân và phát triển nối với các hình hình ảnh hay từ bỏ khóa/ tiểu công ty đề cung cấp 1 liên quan bằng các nhánh chủ yếu (thường tô đậm nét).

Từ các nhánh chính thường xuyên phát triển phân nhánh đến các hình ảnh hay từ khóa/ tiểu nhà đề cấp cho 2 có liên quan đến nhánh chính.

Xem thêm: Hướng Dẫn Cách Đánh Son Kem Lòng Môi Xinh Xắn Và Chuyên Nghiệp Như Sao Hàn

Cứ thế, sự phân nhánh cứ tiếp tục các khái niệm/ nội dung/ vụ việc liên quan luôn luôn được nối kết với nhau. Chính vì sự liên kết này đang tao ra một “bức tranh tổng thể” biểu thị về khái niệm/ nội dung/ chủ đề trung trọng tâm một cách đầy đủ, rõ ràng.